Складанне з фразеалагізмамі

Складанне з фразеалагізмамі на тэму «Школьная жыццё»

Я хачу расказаць вам невялікую, але павучальную гісторыю са свайго школьнага жыцця. Аднойчы ў школе нам задалі падрыхтаваць даклад па геаграфіі. Працаваць мне трэба было ў пары з суседам па парце. Частка матэрыялу для дакладу можна было ўзяць з падручніка. Але трэба было ўнесці і сваю лептуЗнайсці інфармацыю ў іншых кнігах і ў Інтэрнэце.

Мы з сябрам, вядома, вырашылі зрабіць самы лепшы ў класе даклад і атрымаць самую высокую ацэнку. Мы ўжо марылі, як нас пахваляць, што кожнаму з нас скажуць добрага. Але атрымалася, што мы з ім дзялілі шкуру незабітага мядзведзя . Бо адразу займацца дакладам мы не сталі, а адклалі справу ў доўгую скрыню.

У выніку ў нас амаль не засталося часу, і прыйшлося рыцца ў кнігах спехам. Мы дрэнна падрыхтаваліся, але вырашылі ні за што гэтага не паказваць, то ёсць вадзіць аўдыторыю за нос.

Б'ючы, я не вельмі добра зразумеў, што гаварылася ў нашым уласным дакладзе. Таму падчас нашага выступу я стаў складаць на хаду і разводзіць на бабах, як толькі мог. Але калі з класа сталі задаваць пытанні па дакладзе, я проста мова праглынуў. Мой сябар паспрабаваў было адказаць замест мяне, але таксама сеў у лужыну. Вось так мы ў ім і трапілі няёмкае становішча з гэтым дакладам.

Чытайце подібні дзей

Інформація на сайті охороняється Законам України пра авторські права. Копіювання Матеріалів заборонено


Складанне з фразеалагізмамі

Праектнай дзейнасці ВУЧНЯЎ ЯК АДНА З форм пазакласнай работы па беларускай мове

рускай мовы і літаратуры

МАУ «Ліцэй №5» г. Падольска

Праектная дзейнасць дапамагае навучэнцам фармаваць здольнасці самастойна думаць, планаваць свае дзеянні, здабываць веды і дзяліцца імі, працаваць у групе. Навучальны праект, які з'яўляецца для настаўніка дыдактычным сродкам выхавання і навучання, дазваляе які навучаецца праявіць сябе, паспрабаваць у новай ролі, паказаць публічна вынік сваёй працы. Тэхналогія праектнай дзейнасці дае магчымасць настаўніку рэалізаваць як асобасна арыентаванае, так і дыферэнцыяванае развівае навучанне.

Прыкладам падобнай дзейнасці можа служыць навучальны праект «Ілюстраваны слоўнік фразеалагізмаў», рэалізаваны групай навучэнцаў 6 класа.

тэма праекта : Ілюстраванай СЛОЎНІК фразеалагізмы

Навучальны прадмет: руская мова

Узрост навучэнцаў : 12-13 гадоў

працягласць : Адзін месяц

мэта : Асэнсаванне фразеалагізмаў і актывізацыя іх ужывання ў мове

Група навучэнцаў 6б класа.

Тэхнічная група (Магер Павел, Каструкоў Дзмітрый, Сницарь Крысціна) - камп'ютарнае афармленне матэрыялаў, сканіраванне малюнкаў, складанне прэзентацыі.

Мастакі-афарміцелі (Надежин Сяргей, Гудкова Вера) - ілюстраванне сабранага матэрыялу.

Інфармацыйная група (Ряднова Наталля, Хахлова Таісія, Дирина Кацярына) - збор матэрыялу, адбор лепшых сачыненняў на тэму «фразеалагізмы».

1.Собрать матэрыял пра фразеалагізмы.

2.Организовать выступ на ўроках.

3.Написать складанне на тэму "Гісторыя з школьнага жыцця» з ужываннем фразеалагізмаў.

4.Провести конкурс сачыненняў.

5. Арганізаваць працу з фразеалагічныя слоўнікамі і адабраць фразеалагізмы для ілюстравання.

6.Проиллюстрировать выбраныя фразеалагізмы.

7.Провести камп'ютэрнае афармленне адабранага матэрыялу.

8.Сканировать малюнкі і скласці прэзентацыю.

9.Оформить матэрыялы праекта.

7.Составить сцэнар выступу.

10.Выступить з вынікамі праекта перад навучэнцамі пачатковай школы.

На працягу месяца мы займаліся вывучэннем фразеалагізмаў ў рускай мове. Мы збіралі матэрыял, працавалі з фразеалагічныя слоўнікамі і даведаліся шмат цікавага пра фразеалагізмы.

фразеалагізм , або беларускай мовы - устойлівае па складзе і структуры лексічна непадзельнае і цэласнае па значэнні словазлучэнне або прапанова, якое выконвае функцыю асобнай слоўнікавай адзінкі. Кажучы іншымі словамі, фразеалагізм нельга раздзяляць на асобныя словы, тлумачыць яго так, як тлумачаць звычайныя словазлучэння.

Фразеалагізм ужываецца як некаторы цэлае, не падлягае далейшаму раскладанню. Фразеалагізм звычайна не дазваляе нават пераставіць свае часткі ўнутры сябе. Вось такая гэта строгая і загадкавая лексічная адзінка.

Яшчэ вялікі М. В. Ламаносаў называў ўстойлівыя злучэнні "Фразесами", "расійскімі па словах ", Прапаноўваючы ўключыць іх у слоўнік. Навукоўцы зразумелі, што фразеалагізмы ствараюць як бы асаблівы ярус ў мове. Нарадзіўся новы раздзел аб мове - фразеалогія. Фразеалагізмы па-свойму адлюстроўваюць жыццё нашага народа з вельмі далёкіх часоў, у іх выяўлены дух народа, яго гісторыя, звычаі.

Фразеалогія казачна багатая. У яе кладоўках захоўваюцца словы ад самых-самых старажытных да толькі што народжаных. Там па крупінках збіраліся фразеалагічныя абароты - мудрасць рускага народа. Фразеалагізмы з'яўляюцца адным з лепшых упрыгожванняў прамовы

Цікавая гісторыя паходжання фразеалагізмаў. Чаму мы гаворым "Біць лынды", "кракадзілавы слёзы"?

Біць лынды. Што такое лынды? аказваецца, першапачаткова гэта словазлучэнне значыла: расколваць асінавы пень на калодачкі (лынды) для вырабу з іх лыжак, поварёшек і іншых дробных вырабаў. Справа гэта было простае, не патрабавальнае вялікіх намаганняў і ўменняў, таму выраз "біць лынды" ператварылася ў фразеалагізм.

Кракадзілавы слёзы. Гэты фразеалагізм азначае няшчырыя, крывадушную жаль, няшчырае шкадаванне. Выраз паходзіць ад шырока распаўсюджанае ў даўніну павер'і, што кракадзіл нібыта плача, з'ядаючы сваю ахвяру.

Аб значэнні і гісторыі ўзнікнення фразеалагізмаў мы даведаліся ў «тлумачальны слоўнік рускай мовы» С.И.Ожегова і «фразеалагічныя слоўніку беларускай мовы" пад рэд. А.І. Малаткова.

Каб запомніць фразеалагізмы, мы вырашылі стварыць свой слоўнік. Мы правялі конкурс малюнкаў, выбралі лепшых мастакоў, адабралі матэрыял для ілюстравання. Наш слоўнік атрымаўся незвычайным, а дакладней, няправільна. Нашы мастакі паказалі, як не трэба тлумачыць фразеалагізмы. Атрымалася цікава, смешна, а галоўнае зразумела, чаму нельга «разбіраць» фразеалагізмы на асобныя слава і тлумачыць значэнне кожнага слова.

Таксама мы правялі ў класе конкурс сачыненняў на тэму школьнага жыцця. Абавязковай умовай твораў было ўжыванне фразеалагізмаў. Мы адабралі тыя работы, якія нам спадабаліся больш за іншых. Вось два сачынення-пераможцы:

Аднойчы на ​​ўроку я сядзеў, лічыў крумкач ​​і ўсё праслухаў. Калі мяне выклікалі да дошкі, я ні ў зуб нагой. Нічога не мог адказаць, хацелася праваліцца скрозь зямлю. Настаўнік паставіла «два» ў часопіс, я сеў у лужыну. Падумаў: «Час ад часу не лягчэй». Дома ў мамы валасы ўсталі дубка. Яна крычала ва ўсю Іванаўскую! Увесь тыдзень круціўся як вавёрка ў коле, каб выправіць адзнаку. Калі выправіў, абудзіўся духам. Цяпер на ўроках я са зброяй і ўважліва слухаю настаўніка. Каб атрымаць веды, гатовы горы зьвярнуць.

Оля, Маша і Саша добра вучацца, як вавёркі ў коле круцяцца. Кнігі чытаюць хутка і ад скарынкі да скарынкі. На ўроках ўсе разумеюць, адчуваюць сябе як рыба ў вадзе. Але ёсць і такія дзяўчынкі, якія вучыцца не хочуць, проста ў школе лынды б'юць. Ходзяць задзіраючы нос. Ніхто не разумее, чым яны ганарацца. Іх клічуць Лера і Віка. Адны дзяўчынкі працуюць не пакладаючы рук, а іншыя лентяйничают. Адны даб'юцца свайго, а іншыя так і будуць пастаянна садзіцца ў лужыну і трапляць у няёмкае становішча.

Потым была створана прэзентацыя нашага слоўніка, і мы, склаўшы сцэнар, выступілі перад навучэнцамі пачатковай школы з вынікамі нашай працы.

Внимание, только СЕГОДНЯ!
"
"